EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO
La mediación o Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) se produce cuando una persona con conocimientos e intenciones media entre el mundo y otro ser humano, creando en el individuo la propensión al cambio.
La mediación es una tarea de interacción en la que es importante la actitud del docente, quien se constituye en un mediador cultural, puesto que continúa ampliando las acciones o situaciones que anteriormente el alumno recibió de su medio. La cultura aporta un código de interpretación que permite la construcción de sentidos y significados, muchas veces, transmitido en forma inconsciente.
Por otra parte, el docente adquiere un significado simbólico cuando ante la sociedad asume el rol que la cultura le asigna: cumple con el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y se constituye en el mediador de la didáctica cognitiva y lo hace conscientemente y con intencionalidad.
Ciertamente como todas las estrategias y modalidades nuevas de aprendizaje, la mediación reúne una serie de criterios que el mediador debe contemplar e integrar en su comunicación con el alumno. Entre los criterios más importantes a considerar están: a) la mediación de la intencionalidad y la reciprocidad, b) la mediación de la trascendencia y c) la mediación del significado.
La mediación de la intencionalidad y la reciprocidad se refiere a la materialización de esa intencionalidad de mediar la cual nace como producto de contar la base principal que es el conocimiento ya sea que este se haya obtenido a través del aprendizaje guiado o a través de la experiencia, sin embargo si es importante que la mediación bajo este criterio la realice aquella persona con conocimientos sobre los que se basa la mediación. En el caso de las personas adultas este ejercicio resulta ser menos complicado tomando en cuenta que el adulto ya cuenta con experiencia del mundo que lo rodea, lo cual es totalmente diferente con el niño.
Cuando usamos el criterio de la mediación como trascendencia nos estamos refiriendo a aquella orientación general que el mediador proporciona al alumno que va más allá de sus propias necesidades. Este criterio cobra alta relevancia cuando el docente como mediador se convierte en aquel servidor que no cuantifica su labor en función de cosas materiales sino en función de la calidad y la necesidad del alumno que va más allá del aquí y el ahora. Es aprendizaje mediado cuando el maestro o la persona que hace la labor mediadora participa o se involucra en conocer y aportar para solucionar en la medida de lo posible todas las necesidades del alumno, en este aspecto la labor del docente tradicional queda totalmente relegado a un segundo plano de la enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes tienen tantas necesidades de todo tipo que les complica su aprendizaje.
La mediación del significado consiste en poner en práctica los aprendizajes significativos esto quiere decir presentar las situaciones de aprendizaje de forma interesante y relevante para el alumno, de manera que se implique activa y emocionalmente en la tarea o actividad de aprendizaje. En este proceso interesa atender el significado, esto es relevante más que las cosas materiales que distraen tanto el acto del aprendizaje. El significado va más allá del ser del estudiante, el significado despertará a ese niño/adulto dormido que todos llevamos dentro y que sólo los impulsos sumamente interesantes de su vida despertarán el interés por aprender, el entusiasmo por conocer más y ser alguien más en este mundo del conocimiento. El aprendizaje con significado es un proceso que consiste en relacionar la nueva información con la ya existente en la estructura cognitiva, a despertar la conciencia y la necesidad de los diversos significados de las palabras y situaciones
PROPUESTA ANDRAGOGICA
PUNTO DEL PROGRAMA DE UN CURSO UNIVERSITARIO
TOMANDO EN CONSIDERACIÒN LOS CRITERIOS DE LA MEDIACION
Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas
Programa Del Curso Métodos de Propagación
CARRERA: Agronomía
AREA: Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas
CATEDRATICO TITULAR: Licda. Iris Haydée Imeri Aragón
JORNADA: Plan Fin de Semana (viernes por la tarde)
CICLO ACADÈMICO: Año 2009
I. DESCRIPCION DEL CURSO:
El curso contempla la enseñanza de los diversos métodos más comúnmente utilizados para propagación de plantas.
Se hará énfasis en aspectos relacionados desde el saneamiento de las áreas donde se propagará, condiciones BPA, selección de material vegetativo adecuado para cada método , cuidado en propagadores , manejo fitosanitario seguro, elementos a considerar durante las propagaciones como inherencia de efecto lunar, clima, riego, fertilización y otras prácticas que permiten maximizar los diferentes métodos propagativos de material vegetal.
Se complementará la enseñanza-aprendizaje con visitas a campo, en fincas que manejen técnicas de propagación con normativas BPA y HACCP.
CRITERIOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO
CRITERIO I. Mediación de la intencionalidad y la reciprocidad
La intencionalidad es tener propósito, objetivos una intención y estar consciente de ellos al mediar a los alumnos.
II. OBJETIVOS:
General:
Dotar al estudiante de los conocimientos teórico-prácticas sobre las diferentes
metodologías de propagación de plantas, apoyándose en normas BPA (Buenas
Prácticas Agrícolas)
Específicos
· Dotar al estudiante de los conocimientos necesarios para tener éxito en métodos de propagación.
· Desarrollar en el estudiante la habilidad de dominio de al menos cuatro de las
principales técnicas de propagación.
· Incentivar al estudiante a practicar Normas BPA en todas las acciones que se ejecuten dentro de un propagador.
CRITERIO II. Mediación de la trascendencia
La trascendencia se refiere a una orientación general del alumno por parte del mediador hacia la expansión del sistema de necesidades y el establecimiento de objetivos que van más allá del aquí y el ahora.
III. CONTENIDO DEL CURSO
Punto a desarrollar:
Punto IV “Condiciones mínimas que debe tener un vivero propagador”
Previo al desarrollo del presente punto, será importante revisar lo siguiente:
Estado de ánimo (psiquico) de los estudiantes
Dinámica de necesidades y soluciones
Identidad con las actividades agrícolas
Analizar la satisfacción por el contenido del curso
Opción a cambio de actividades y/o tareas
CRITERIO III. Mediación del significado
Consiste en presentar las situaciones de aprendizaje de forma interesante y relevante para el niño/adulto, de manera que se implique activa y emocionalmente en la tarea o actividad.
IV. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
Clases integrales
Metodología Activa/Experimental
Método tutorial
Proyectos
Tareas dirigidas
Video conferencias
Uso de cualquier tipo de tecnologìa moderna
En el caso de las Giras de Campo, se indicará con previo aviso a la Decanatura de la Sede para coordinación de los otros cursos del alumnado.
En el caso de exámenes parciales, se avisará a los alumnos con 8 días de anticipación y se propone la auto evaluación.
La mediación o Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) se produce cuando una persona con conocimientos e intenciones media entre el mundo y otro ser humano, creando en el individuo la propensión al cambio.
La mediación es una tarea de interacción en la que es importante la actitud del docente, quien se constituye en un mediador cultural, puesto que continúa ampliando las acciones o situaciones que anteriormente el alumno recibió de su medio. La cultura aporta un código de interpretación que permite la construcción de sentidos y significados, muchas veces, transmitido en forma inconsciente.
Por otra parte, el docente adquiere un significado simbólico cuando ante la sociedad asume el rol que la cultura le asigna: cumple con el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y se constituye en el mediador de la didáctica cognitiva y lo hace conscientemente y con intencionalidad.
Ciertamente como todas las estrategias y modalidades nuevas de aprendizaje, la mediación reúne una serie de criterios que el mediador debe contemplar e integrar en su comunicación con el alumno. Entre los criterios más importantes a considerar están: a) la mediación de la intencionalidad y la reciprocidad, b) la mediación de la trascendencia y c) la mediación del significado.
La mediación de la intencionalidad y la reciprocidad se refiere a la materialización de esa intencionalidad de mediar la cual nace como producto de contar la base principal que es el conocimiento ya sea que este se haya obtenido a través del aprendizaje guiado o a través de la experiencia, sin embargo si es importante que la mediación bajo este criterio la realice aquella persona con conocimientos sobre los que se basa la mediación. En el caso de las personas adultas este ejercicio resulta ser menos complicado tomando en cuenta que el adulto ya cuenta con experiencia del mundo que lo rodea, lo cual es totalmente diferente con el niño.
Cuando usamos el criterio de la mediación como trascendencia nos estamos refiriendo a aquella orientación general que el mediador proporciona al alumno que va más allá de sus propias necesidades. Este criterio cobra alta relevancia cuando el docente como mediador se convierte en aquel servidor que no cuantifica su labor en función de cosas materiales sino en función de la calidad y la necesidad del alumno que va más allá del aquí y el ahora. Es aprendizaje mediado cuando el maestro o la persona que hace la labor mediadora participa o se involucra en conocer y aportar para solucionar en la medida de lo posible todas las necesidades del alumno, en este aspecto la labor del docente tradicional queda totalmente relegado a un segundo plano de la enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes tienen tantas necesidades de todo tipo que les complica su aprendizaje.
La mediación del significado consiste en poner en práctica los aprendizajes significativos esto quiere decir presentar las situaciones de aprendizaje de forma interesante y relevante para el alumno, de manera que se implique activa y emocionalmente en la tarea o actividad de aprendizaje. En este proceso interesa atender el significado, esto es relevante más que las cosas materiales que distraen tanto el acto del aprendizaje. El significado va más allá del ser del estudiante, el significado despertará a ese niño/adulto dormido que todos llevamos dentro y que sólo los impulsos sumamente interesantes de su vida despertarán el interés por aprender, el entusiasmo por conocer más y ser alguien más en este mundo del conocimiento. El aprendizaje con significado es un proceso que consiste en relacionar la nueva información con la ya existente en la estructura cognitiva, a despertar la conciencia y la necesidad de los diversos significados de las palabras y situaciones
PROPUESTA ANDRAGOGICA
PUNTO DEL PROGRAMA DE UN CURSO UNIVERSITARIO
TOMANDO EN CONSIDERACIÒN LOS CRITERIOS DE LA MEDIACION
Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas
Programa Del Curso Métodos de Propagación
CARRERA: Agronomía
AREA: Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas
CATEDRATICO TITULAR: Licda. Iris Haydée Imeri Aragón
JORNADA: Plan Fin de Semana (viernes por la tarde)
CICLO ACADÈMICO: Año 2009
I. DESCRIPCION DEL CURSO:
El curso contempla la enseñanza de los diversos métodos más comúnmente utilizados para propagación de plantas.
Se hará énfasis en aspectos relacionados desde el saneamiento de las áreas donde se propagará, condiciones BPA, selección de material vegetativo adecuado para cada método , cuidado en propagadores , manejo fitosanitario seguro, elementos a considerar durante las propagaciones como inherencia de efecto lunar, clima, riego, fertilización y otras prácticas que permiten maximizar los diferentes métodos propagativos de material vegetal.
Se complementará la enseñanza-aprendizaje con visitas a campo, en fincas que manejen técnicas de propagación con normativas BPA y HACCP.
CRITERIOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO
CRITERIO I. Mediación de la intencionalidad y la reciprocidad
La intencionalidad es tener propósito, objetivos una intención y estar consciente de ellos al mediar a los alumnos.
II. OBJETIVOS:
General:
Dotar al estudiante de los conocimientos teórico-prácticas sobre las diferentes
metodologías de propagación de plantas, apoyándose en normas BPA (Buenas
Prácticas Agrícolas)
Específicos
· Dotar al estudiante de los conocimientos necesarios para tener éxito en métodos de propagación.
· Desarrollar en el estudiante la habilidad de dominio de al menos cuatro de las
principales técnicas de propagación.
· Incentivar al estudiante a practicar Normas BPA en todas las acciones que se ejecuten dentro de un propagador.
CRITERIO II. Mediación de la trascendencia
La trascendencia se refiere a una orientación general del alumno por parte del mediador hacia la expansión del sistema de necesidades y el establecimiento de objetivos que van más allá del aquí y el ahora.
III. CONTENIDO DEL CURSO
Punto a desarrollar:
Punto IV “Condiciones mínimas que debe tener un vivero propagador”
Previo al desarrollo del presente punto, será importante revisar lo siguiente:
Estado de ánimo (psiquico) de los estudiantes
Dinámica de necesidades y soluciones
Identidad con las actividades agrícolas
Analizar la satisfacción por el contenido del curso
Opción a cambio de actividades y/o tareas
CRITERIO III. Mediación del significado
Consiste en presentar las situaciones de aprendizaje de forma interesante y relevante para el niño/adulto, de manera que se implique activa y emocionalmente en la tarea o actividad.
IV. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
Clases integrales
Metodología Activa/Experimental
Método tutorial
Proyectos
Tareas dirigidas
Video conferencias
Uso de cualquier tipo de tecnologìa moderna
En el caso de las Giras de Campo, se indicará con previo aviso a la Decanatura de la Sede para coordinación de los otros cursos del alumnado.
En el caso de exámenes parciales, se avisará a los alumnos con 8 días de anticipación y se propone la auto evaluación.
